Биосфера (СИ) - Середенко Игорь Анатольевич (чтение книг txt) 📗
Роберт сообщил, что следующий пример будут решать младшие школьники.
— Четыре умножить на семь, плюс одиннадцать, минус три, умножить на шесть, — медленно продиктовал Роберт.
Предварительно, чтобы старшие дети не могли подсказывать, он разбил класс на три возрастные группы и рассадил их в трех местах класса. Так, что бы дети не могли переговариваться.
Прочитав первое задание для младших школьников, он приступил ко второму для 3-4-х классов.
— Пишите, — произнес он, — две трети умножить на икс, минус четыре, равно минус одна шестая, умножить на икс, плюс один. Вам необходимо найти неизвестное, то есть икс.
Роберт посмотрел осторожно в ответ, записанный им на листе бумаги, после этого продолжил:
— Для старших, — сказал Роберт, этими классами были 5-7-е, — необходимо…
Он заметил, что она из девочек четвертого класса, поднялась со своего места и потянула к верху руку.
— Что ты хочешь? — спросил Роберт. — Тебе непонятно задание? Я сейчас продиктую задание для третьей группы и подойду к тебе. Одну минуту.
— Нет, я знаю ответ, — промолвила кротко девочка.
— То есть, как знаешь? — удивился Роберт. — И каков же он?
— Икс равен шести, — ответила, улыбаясь, девочка.
Роберт обезумел, он не ожидал, что кто-то справится с его заданием меньше, чем за десять секунд. На Роберта смотрели все дети второй группы.
— Что, неужели и вы решили? И какой же у вас ответ?
— У меня шесть.
— И у меня, — отвечали дети.
— Ладно, садитесь, — ответил Роберт.
Он не знал, что ответить, так как был крайне удивлен. Подсматривание он исключил, так как тщательно скрывал ответ. В учебнике такого примера не было, так как он его сам вчера придумал. Роберт встал и продиктовал уже стоя третье задание, не обращая внимания на довольные лица детей второй группы. Для этого задания он принес коробку и книгу, которые он выложил перед детьми.
— Вот две фигуры. Вам необходимо, используя линейку, измерить длину, высоту и ширину этих фигур, — он указал на коробку и книгу, — и, используя, умножение и значение полученных объёмов фигур, подсчитать, сколько таких книг войдет в эту коробку.
После этих слов он сел за стол и начал для развлечения, пока дети думали, переводить ответ первого задания из десятичной системы исчисления в двоичную систему. Так он когда-то развлекался, когда изучал программирование в университете. Одновременно он наблюдал за третьей группой. Дети этой группы сидели и ничего не измеряли. Они лишь разглядывали книгу и поглядывали, недоумевающими детскими взглядами, на Роберта. Он сделал свои исчисления и, готов было сделать детям замечание, по поводу того, что они ничего не делают, как вдруг, мальчик шестого класса встал и, подойдя к Роберту, вернул ему книгу и коробку.
— Я не понял, — сказал Роберт. — Если ты решил задание, в чем я сомневаюсь, так как ты ничего не измерял, то зачем вернул книгу и коробку, ведь, другим нужно выполнить задание.
— Мы все уже решили, — ответил мальчик.
— Что? — удивился Роберт. Его руки начали немного холодеть от волнения, которое взялось ниоткуда. — Но вы же ничего не измеряли? — удивленно произнес Роберт.
— В коробке поместятся ровно тридцать две книги, — сказал мальчик детским дискантом и молча сел на свое место.
Роберт знал, что ответ был верен. Он вечером лично подобрал коробку и книгу и также рассчитал два объема фигур, а затем их разделил, и у него получилось чуть больше тридцати двух. То есть в коробку поместиться ровно тридцать две книги. «Но, откуда дети это узнали? Ведь, они ничего не измеряли, лишь зрительно глядели на эти предметы», — думал и удивлялся Роберт. Его объяло удивление, переходящее в страх. «А, что если священник прав и эти дети не от Бога», — думал Роберт.
Дети спокойно смотрели на своего учителя, а он переживал самые мучительные волнения. Он не знал, как такое могло быть. Оставалась еще одна группа, самых маленьких. В этой группе училась Фрида Мигиро.
Роберт встал и подошел к девочке, которая что-то записывала в тетради, остальные дети смирно сидели с сияющими улыбками, словно уже знали ответ. Роберт попросил тетрадь, и девочка дала ее.
На месте ответа должна была быть цифра двадцать один, но там была записана другая цифра, она равнялась десяти тысячам сто одному. Роберт посмотрел другие тетради, но и там был такой же неверный ответ.
Он собрал тетради и тяжело вздыхая сел на свое место.
— А вот третья группа ошиблась, причем все сразу! Вы что, переписывали друг у друга, — Роберт был не столько огорчен или смущен этим неверным решением и списыванием, сколько довольным. Такой ответ его несколько успокаивал. Оставалось для полной ясности выяснить, каким же образом остальные две группы детей смогли так хорошо, а главное — быстро справиться со своими заданиями.
Пока он размышлял над этой головоломкой и нежился в своем успокоенном разуме, на его глаза попался небольшой листик бумаги, где он недавно переводил число двадцать один из десятичной системы счисления в двоичную, в которой присутствуют лишь нули и единицы, что использовались в программах для компьютеров. Ноль соответствовало отсутствию сигнала, а единица — сигналу. Различные комбинации чередований нулей и единиц могли означать для машины программу каких-то запрограммированных команд.
Разглядывая полученный ответ перевода, он неожиданно остановился. «Где-то он такой результат уже видел. Стоп! Это же ответ детей», — страшная мысль пролетела в его голове, она отдалась холодом в его затылке и волной пронеслась по спине. Ответ совпадал. Число: 10101 было ответом детей за задание. Но ответ примера соответствовал двадцати одному. Его собственные вычисления, показанные на листе, соответствовали: 21=10101, где первое число в десятичной системе, а последнее — в двоичной.
Роберт отпустил детей, а сам дался в глубокие раздумья. Он, то сидел, смотря молча в потолок в одну точку, то проворно и суетливо начал вновь проверять задания и сравнивать их с ответами. Так он пробыл в классе наедине с собой и своими безумными мыслями около часа. Настало послеобеденное время. Он вспомнил, что у него урок с двумя девочками семьи Булсара. После урока на дому, он вернулся весьма озабоченный и угнетенный размышлениями, он не чувствовал физических сил. Они словно покинули его, уступив место мыслительным процессам. Он был изнеможен размышлениями о детях.
Вернулся он поздно, Айне уже спала. В ее комнате было темно. Роберт, не раздеваясь, сел на кровать и так просидел с час, затем он ходил по маленькой комнате, словно мерил ее шагами. После этого он сел за стол и начал писать в дневник новую запись.
«Двадцать девятое марта. Сегодня меня поразили дети своими знаниями. Если бы я не был материалистом, то я поверил бы в магию. У меня было такое чувство, что дети видят меня насквозь. Возможно, шаманы были правы на счет того, что в них спрятана какая-то сила. На какой она стороне, в отличии от пастора, я еще не решил. Но сегодня пришлось задуматься над этим вопросом дважды. Вечером я посетил семью Булсара, где помогал в учёбе двум девочкам. Мне было жаль, что их мать не одобряет и не пускает их в школу на занятия. В этот вечер я впервые встретился с отцом девочек, он обычно возвращался поздно, так как рыбачил на реке, но в этот день он вернулся раньше. Его лодка дала течь, и ему пришлось закончить раньше свою работу. Улов рыбы был невелик в этот день, и он огорченный сел ужинать. Увидев меня, он присоединился ко мне, и мы вместе побеседовали о деревне. Я хотел произвести хорошее впечатление на этого угрюмого мужчину, но оказалось, что он повлиял на меня куда сильнее, чем я мог удивить его своими познаниями о Европе, Америке, чудо технике двадцать первого века.
По его словам, в их селении было не одиннадцать, а двенадцать альбиносов. Последний, двенадцатый умер, ему было всего шесть месяцев. Об этом случае знают в деревне многие, но молчат, так как побаиваются зла, вселившегося в детей альбиносов. Они верят шаманам в проклятие этих детей. Меня разбирало любопытство и я начал расспрашивать подробности об этой гибели. Шестимесячный младенец не умер своей смертью. Его родители, поздно ночью, оставили его одного дома, лежащим на столе, а сами удалились. Они боялись своего ребенка из-за цвета его кожи. Случилось это чуть более месяца назад. Родители отдали своего младенца, в которого вселились злые демоны, как они утверждали, из-за несчастий, нахлынувших на их семью с появлением младенца, одному из местных шаманов, который нанял трех мужчин для проведения ритуала очищения. Шаман приказал родителям выйти из хижины, чтобы туда могли проникнуть его люди. Родители покорно покинули дом, оставив своего ребенка одного. Вернувшись домой, они обнаружили изрубленные останки крошечного тела. Лишь черная накидка прикрывала того, что недавно было человеком. Родители захоронили свое дитя в тайном месте. Хотя их беды не прекратились на этом. Тогда муж решил перебраться в другое селение.
