Популярные психологические тесты - Колосова Светлана (бесплатные версии книг txt) 📗

Если среди ответов преобладают варианты под буквой «б» – на вашего ребенка достаточно сильно влияют изменения в жизни. Иногда он считает, что был бы намного счастливее, если бы жизнь сложилась по-другому. Ребенок эмоционален, поэтому в дальнейшем ему лучше не выбирать те сферы деятельности, для которых требуются рациональность и холодный расчет.

Если среди ответов преобладают варианты с буквой «в» – ваш ребенок умеет подчинять чувства разуму. Он сможет приспособиться к любой ситуации именно потому, что в состоянии убедить себя, насколько это необходимо. Безусловно, ребенок рассудителен, предусмотрителен. В дальнейшем ему лучше выбирать сферы деятельности, где не требуются особая чувствительность, эмоциональность.

Глава 4. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

Рисуночный тест «Дом-Дерево-Человек» предназначен для того, чтобы понять другого человека. Родители смогут лучше узнать своего ребенка, если предложат ему этот тест. Информация к сведению: тест предложен Дж. Буком в 1948 г. Мы несколько видоизменили этот текст, сделав его более подходящим для детей.

Предложите вашему ребенку нарисовать дом, дерево и человека на белом листе бумаги.

Как только рисунок будет готов, родители должны задать ребенку ряд вопросов. Вопросы, которые обозначены буквой Д, предназначены для рисунка дома, Др – для рисунка дерева, Ч – для рисунка человека.

Ч 1. Это мужчина или женщина (мальчик или девочка)?

Ч 2. Сколько ему или ей лет?

Ч 3. Кто он?

Ч 4. Это твой родственник, знакомый, друг или кто-то другой?

Ч 5. О ком ты думал, когда рисовал?

Ч 6. Что делает человек на картинке? Где он в это время находится?

Ч 7. О чем он думает?

Ч 8. Что он чувствует?

Ч 9. О чем заставляет тебя думать нарисованный человек?

Ч 10. Кого тебе напоминает этот человек?

Ч 11. Этот человек здоров?

Ч 12. По каким признакам ты это определил?

Ч 13. Этот человек счастлив?

Ч 14. Почему ты так думаешь?

Ч 15. Как ты относишься к этому человеку?

Ч 16. Относишься ли ты к этому человеку так же, как и к большинству людей? Почему?

Ч 17. Какая на рисунке погода?

Ч 18. Кого или что напоминает тебе человек на рисунке? Почему?

Ч 19. Что хочет человек на рисунке? Почему?

Ч 20. Как одет человек?

Др 1. Что это за дерево?

Др 2. Где находится это дерево?

Др 3. Какой возраст у этого дерева?

Др 4. Это дерево живое?

Др 5. Если ребенок считает, что дерево живое:

а) что именно на рисунке показывает, что дерево живое;

б) нет ли у дерева мертвой части? Если есть, то какая именно;

в) чем вызвана эта гибель;

г) когда это произошло (гибель)?

Др 6. Если ребенок скажет, что дерево неживое:

а) чем вызвана гибель дерева;

б) когда это произошло?

Др 7. На кого это дерево больше похоже – на мужчину или на женщину?

Др 8. Какие детали в рисунке это подтверждают?

Др 9. Если бы здесь вместо дерева был человек, в какую сторону он смотрел бы?

Др 10. Это дерево стоит отдельно или среди других деревьев?

Др 11. Когда ты смотришь на рисунок дерева, как тебе кажется: оно расположено выше тебя, ниже или находится на одном уровне с тобой?

Др 12. Какая погода на рисунке?

Др 13. Есть ли на рисунке ветер?

Др 14. В каком направлении дует ветер?

Др 15. Что это за ветер?

Др 16. Если бы на этом рисунке ты нарисовал солнце, где бы оно располагалось?

Др 17. Где солнце находится: на севере, на востоке, на юге или на западе?

Др 18. О чем заставляет думать тебя это дерево?

Др 19. О чем оно тебе напоминает?

Др 20. Это дерево здоровое?

Др 21. Почему ты так думаешь?

Др 22. Это дерево сильное?

Др 23. Почему ты так думаешь?

Др 24. Кого тебе напоминает это дерево? Почему?

Др 25. Что нужно этому дереву? Почему?

Др 26. Если бы вместо птицы или другого объекта на рисунке, не имеющего отношения к основному дереву, был человек, кто бы это мог быть?

Д 1. Сколько этажей у дома?

Д 2. Этот дом кирпичный, деревянный или какой-нибудь еще?

Д 3. Это твой дом? Если нет, то чей?

Д 4. Кто хозяин дома?

Д 5. Хотелось бы тебе, чтобы дом был твой?

Д 6. Если бы дом был твой, то:

а) какую комнату ты бы выбрал для себя? Почему;

б) с кем бы ты хотел жить в этом доме? Почему?

Д 7. Когда ты смотришь на рисунок дома, то он кажется расположенным близко или далеко?

Д 8. Дом расположен выше тебя, ниже или на одном уровне с тобой?

Д 9. О чем заставляет тебя думать этот дом?

Д 10. О чем он тебе напоминает?

Д 11. Это дом приветливый, дружелюбный?

Д 12. Почему ты так думаешь?

Д 13. Ты как думаешь, большинство домов такие же?

Д 14. Какая погода на рисунке?

Д 15. О ком ты думаешь, когда смотришь на этот дом? Почему?

Д 16. В ком нуждается этот дом? Почему?

Д 17. Для чего нужна труба на крыше?

Д 18. Куда ведет дорожка?

Д 19. Если бы вместо этого дерева (куста или другого объекта, который напрямую не относится к дому), был человек, то кто бы это мог быть?

Когда ребенок ответит на вопросы, следует обратить внимание на следующие факторы.

Количество. Сколько обязательных деталей есть на рисунке? Например, в доме должна быть хотя бы одна дверь (за исключением случая, если нарисована только боковая стена), одно окно, одна стена, крыша и труба (если заранее не сказано, что дом расположен в теплых краях).

У дерева должен быть ствол и хотя бы одна ветвь.

У человека должна быть голова, две ноги, две руки, если он не изображен в профиль.

Если рисунок выполнен хорошо, но содержит минимум деталей, значит, у ребенка есть такие качества, как склонность к замкнутости. По количеству деталей можно судить о степени контактности с окружающей средой. А еще если на рисунке минимум деталей, то можно говорить, что ребенок игнорирует традиционные вещи.

Если ребенок изобразил очень много деталей, то можно говорить о таком качестве, как чрезмерное беспокойство в его характере.

Окна дома – это готовность к контактам. Фронтальная дверь символизирует доступность, а задняя или боковая дверь показывает бегство от действительности.

Если ребенок не рисует окна совсем, не рисует их на первом этаже, дополняет окна ставнями, закрашивает штриховкой, закрывает занавесками и т. д., кроме этого, рисует дверь с большими замками, то можно говорить, что он очень замкнут и проявляет некоторую враждебность к окружающему миру.

Если ребенок рисует дерево с кроной в виде овала или круга, а ствол – в виде двух вертикальных линий, то это свидетельствует о сильной враждебности к окружающему миру. Такая форма дерева представляет собой незаполненное пространство. Враждебность выражается в том, что ребенок не хочет рисовать дополнительные детали, листья, ветви. Он не желает показать более подробно структуру кроны. Между прочим, структура кроны является своеобразным показателем взаимосвязи, степени стремления ребенка к получению удовлетворения от окружающего мира.

Сломанные или мертвые ветви дерева символизируют, что у ребенка есть психические травмы. Если он на рисунке показывает, что дерево мертвое, это означает собственное признание чувства неполноценности, вины и т. д. Если ребенок изображает совершенно мертвое дерево, это означает, что ребенку тяжело приспосабливаться к окружающему миру.

Если он называет мертвыми ветви или корни дерева, то это означает, что окружающая среда является для него травмирующей.

Если ребенок говорит о ветре, то он подвержен внешним обстоятельствам, которые не в силах контролировать. Если он говорит, что ветер дует слева направо по горизонтали, то это считается общепринятым сведением. Если он заявляет, что ветер сильный, и направление называет другое, то это имеет особое значение.