Не на тех напали! или Как бороться с грубостью - Ковпак Дмитрий (читаем книги TXT) 📗

Основой для принятия агрессивности в качестве основной формы поведения служит не только личный опыт. Нас окружает много источников, обучающих агрессивности: телевидение, компьютерные игры и Интернет. Все они навязывает агрессивность, и чем более восприимчив и чувствителен ребенок, тем успешнее это происходит.

Наиболее важным «учителем» агрессивного поведения является, конечно, семья. Между членами семей, из которых выходят агрессивные дети, наблюдаются особые взаимоотношения. Типичными являются два основных варианта: либо, будучи постоянным свидетелем насилия в семье, ребенок привыкает к такому поведению, не воспринимает его как нечто недопустимое, а в будущем использует подобные сценарии, либо, наоборот, вырабатывает в себе нетерпимость к насилию из-за агрессивной атмосферы в семье, хорошо запомнив свои страдания при этом.

Тенденции первого варианта психологами описаны как цикл насилия. Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые демонстрируют им в виде произвольной и в значительной степени невольной модели родители. Это касается и тактики разрешения конфликтов. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют усвоенные и натренированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям. Похожие тенденции наблюдаются и при формировании личности (принцип спирали).

Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношениях со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в стиль жизни.

Психолог А. А. Реан выявил высокий уровень агрессии в группе внешних вполне благополучных старшеклассников. 53 % участников эксперимента дали высокие показатели по параметру «спонтанная агрессия», а достоверно низкие – только 9 %. Спонтанная агрессия связана с подсознательной радостью, которую испытывает человек, наблюдая трудности у других. Ему доставляет удовольствие демонстрировать окружающим их ошибки. Это спонтанно возникающее немотивированное желание испортить кому-то настроение, разозлить, досадить, поставить в тупик своим вопросом или ответом.

По параметру «реактивная агрессия» высокие показатели имели чуть менее половины испытуемых, а низкие – только 4 %. Реактивная агрессия проявляется в недоверии к людям. Те, для кого она характерна, обид просто так, как правило, не прощают и долго их помнят. У таких личностей очевидны конфликтность, агрессивность в отстаивании своих интересов, высок показатель раздражительности как эмоциональной неустойчивости. У таких подростков наблюдается быстрая потеря самообладания, неадекватно резкую реакцию у них вызывают даже мелочи.

При рождении чувственный спектр ребенка ограничен преимущественно удовлетворением и неудовольствием. Чувство удовлетворения ребенок испытывает, когда он сыт, сух и находится в безопасности. Если же какой-либо фактор отсутствует, ребенок начинает испытывать неудовольствие, проявляя его различными актами агрессивного поведения, например криком, брыканием и т. д.

Когда ребенок становится старше, он уже может различить, что именно вызвало дискомфорт, и направляет свою агрессию именно на этот предмет или этого человека. Только от воспитания будет зависеть, сможет ли ребенок в дальнейшем контролировать свои эмоции и не проявлять агрессивность каждый раз, когда испытает неудовольствие.

Важно воспитать ребенка, не подавляя в нем агрессию, но обучая проявлять ее в социально приемлемой форме. Полностью запрещать ребенку проявлять агрессию недопустимо, потому что это может привести к другой проблеме – аутоагрессии, то есть к тому, что, не имея возможности направлять агрессию на причину неудовольствия, он будет направлять ее на себя.

Можно выделить следующие причины агрессии у детей:

■ Страх перед окружающим миром, недоверие к нему.

■ Столкновение с невыполнением их желаний, запретами на удовлетворение определенных потребностей.

■ Отстаивание своей личности, территории и границ, стремление к обретению независимости и самостоятельности.

К первому году жизни у ребенка формируется базовое чувство либо доверия к окружающему миру и людям, ощущение безопасности, либо недоверия, страха и тревоги. На формирование отношения к миру влияет много причин. В первую очередь, душевное состояние матери в период беременности и после родов. Если ребенок появляется на свет в тот момент, когда его мать переживает личную драму, находится в тревоге за свое, а следовательно, и его будущее, испытывает отчаяние и тоску или даже находится в состоянии последродовой депрессии, это, безусловно, повлияет на формирование его психики, паттернов поведения, базовых привычек и стереотипов.

Первый опыт взаимодействия малыша с окружающей действительностью говорит ему о том, что здесь не так уж безопасно, здесь много боли и непредсказуемости, неизвестно, что еще может нанести вред. В будущем это может перерастать в недоверие ко всем и ко всему. Для ребенка с таким базовым опытом любое проявление извне может означать нападение.

Страх и тревога, которые ребенок испытывает при контакте с другими, подталкивают его к истолкованию значительной части сигналов извне как реализации самых худших опасений. Агрессивные вспышки у таких детей выглядят неожиданными и непонятными, но они во многом результат именно таких интерпретаций и ожиданий. В соответствии с пословицей «Обжегшись на молоке, дует на воду», такой ребенок будет перестраховываться, реагировать сильнее, чем заслуживают обстоятельства, а то и заранее, превентивно нападая на потенциальных «обидчиков», которые будут мерещиться повсюду и подтверждение агрессивности которых будет находиться регулярно и искусственно.

На формирование отношения к миру оказывает влияние также безусловная любовь родителей к своему ребенку либо отсутствие таковой. Если родители проявляли искреннюю любовь к своему малышу в любой ситуации, критикуя лишь его действия, не осуждая его целиком, как личность, если ребенок понимал: несмотря ни на что его любят, то у него возникало чувство доверия к окружающим.

Если же ребенок убеждается в том, что его не любят или даже, как ему могло показаться, ненавидят (в минуты вспышек ярости родителей), то он решает, что хуже уже и быть не может, и поэтому становится способным на все. Ему не нужно переживать, что он может потерять объект любви. Зачем ему тот, кто его не любит? Он может ожесточиться, может начать мстить. На этом построены сюжеты многих триллеров о маньяках-убийцах, где, копаясь в его прошлом какого-нибудь вымышленного Ганнибала Лектера или реального Андрея Чикатило, обнаруживают забитого, презираемого, униженного ребенка.

Травмирующее влияние на психику детей оказывают также ссоры взрослых между собой. Раздор между папой и мамой – наиболее значимыми взрослыми в жизни ребенка, а тем более их острый конфликт может создавать у малыша ощущение приближающейся катастрофы одновременно с отсутствием понимания того, как ее можно остановить. И даже если в семье стараются избегать открытых скандалов и ссоры происходят «за закрытой дверью», маленький человечек все равно чувствует напряженную атмосферу. И это неудивительно, ведь окружающие малыша взрослые – это его мир, единый и неделимый. Поэтому любую конфликтную ситуацию ребенок воспринимает как угрозу для себя.

Вторая причина агрессивности связана с тем, что взрослые вынуждены в некоторых ситуациях запрещать ребенку вести себя определенным образом, или с тем, что не всегда родители могут или хотят удовлетворять бесконечные желания своих детей. Родители должны научиться адекватно устанавливать запреты и в случае необходимости применять разумные наказания. При этом важно помнить, что главной потребностью любого ребенка является необходимость чувствовать, что его любят и ценят. Если он начинает испытывать сомнения по этому поводу, то будет стараться всячески убедиться в своей нужности. Поэтому постоянные просьбы детей купить им что-нибудь часто являются провокацией с их стороны. Отказ в желаемом ребенок сразу же трактует так, что его никто не любит и он никому не нужен. При этом, конечно, страшно злится.