Наследие предков. Обретение силы Рода - Докучаев Валерий В. (книги регистрация онлайн бесплатно .TXT) 📗
Первая пара встаете лицом к окну.
Вторая пара встает лицом к окну за юношей первой пары на расстоянии вытянутой руки.
Третья пара встает лицом к окну за девушкой первой пары на расстоянии вытянутой руки.
Вторая пара:
– юноша, правую руку положите на правое плечо стоящего перед вами юноши первой пары;
– девушка, левую руку положите на левое плечо стоящего перед вами юноши первой пары.
Третья пара:
– юноша, правую руку положите на правое плечо стоящей перед вами девушки первой пары;
– девушка, левую руку положите на левое плечо стоящей перед вами девушки первой пары.
Посмотрите, пожалуйста, все внимательно.
В каждой паре юноша левой рукой держит правую руку девушки.
Вторая и третья пары связаны с первой парой руками, положенными на плечи.
Геометрия построения всем понятна? Прекрасно. А теперь
– четвертая, пятая, шестая и седьмая пары встаньте лицом к окну за второй и третьей парами и
– положите свободные руки на плечи стоящих перед вами юношей и девушек второй и третьей пар.
Молодцы. Посмотрите, какую сплочённую фигуру мы построили.
Какую фигуру она напоминает? Да. Юра.
Юра:
– Напоминает треугольник – клин, но без вершины.
Учитель:
– Хорошо. Встань, пожалуйста, Юра, перед первой парой лицом к окну. Спасибо.
Первая пара, положите свои свободные руки на плечи Юры. Юра, оглянись, пожалуйста. Что стало с фигурой?
Юра:
– Теперь это треугольник. И я – его вершина.
Учитель:
– Очень хорошо. Вот мы с вами построили четыре поколения родственников.
В нашей игре:
Юра – сын первой пары. Следовательно, для него первая пара кто?
Пожалуйста, Альберт.
Альберт – Алик:
– В первой паре – папа и мама Юрия.
Учитель:
– Спасибо, Алик. А кто назовёт роли во второй, третьей парах? Можно всем наперебой.
Все:
– Это дедушки и бабушки Юры. А в четвёртой, пятой, шестой и седьмой парах прадедушки, прабабушки Юры.
Учитель:
– Ура! Вот мы с вами и построили Род Юры. Теперь все внимательно посмотрите, что будет после моего предложения. Предлагаю каждому стоящему в треугольнике попробовать немного пошевелиться так, как он хочет, но не разрушая при этом фигуру. Легко ли сделать что-то без согласия тех, с кем вы связаны руками? Пожалуйста, суждения с мест.
Все:
– Невозможно ничего сделать без согласия. Я двигаюсь, а меня ещё крепче держат. Надо силу, чтобы вырваться…
Учитель:
– Спасибо, молодцы! Не расцепляйтесь.
Давайте продолжим построение. У нас пять человек, не задействованных в треугольнике. Пожалуйста, юноша и девушка, сядьте на пол около ног Юры и крепко обнимите его ноги. Остальные свободные ребята, сядьте по одному у каждого из юношей и девушек второй, третьей пары и тоже обнимите их за ноги. Молодцы.
Юра, юноши, девушки второй, третьей пары, попробуйте подвигаться, не разрушая связей, пытаясь что-то сделать своё. Труднее ли стало двигаться без согласия стоящих и сидящих? Пожалуйста, суждения с мест.
Рис. 2. Построение учащихся. Схема 1
Рис. 3. Построение учащихся. Схема 2
Все:
– Стало ещё труднее.
Учитель:
– Вот и прекрасно! Один из прадедушек, дайте своему правнуку Юре какой-нибудь совет.
Пожалуйста, Олег.
Олег, стоящий в четвёртой паре, произнёс протяжно, как будто издалека:
– Не забывай меня, Юрочка!
Все ребята засмеялись.
Учитель:
– Скажи, пожалуйста, Юра, кто из родственников дал тебе совет помнить его?
Юра:
– Какой-то прадед. А какой прадед? Вон их четыре человека.
Учитель:
– Мурат, помоги нам.
Мурат:
– Совет дал прадедушка по отцовской линии.
Учитель:
– Спасибо, Мурат. Все закройте глаза. Пожалуйста, почувствуйте себя в треугольнике. Комфортно, тепло, свободно, надежно ли вам? Суждения с мест.
Все:
– Классно! Мы все родня.
– Только свободы не хватает – стоишь как замороженный.
– А мы договорились и можем двигаться. Как-то после договора делаешься ещё сильнее.
Учитель:
– Всем большое спасибо. Поблагодарите друг друга и садитесь за столы. Мы с вами многое приобрели в этой игре. Давайте теперь обсудим наши приобретения. Каждый по желанию попробуйте сказать, что он открыл для себя в нашей игре. Егор, пожалуйста, веди круг.
Егор:
– Молви слово, Анастасия.
Анастасия:
– Когда я закрыла глаза, мне стало так хорошо, что я не одна, что мы все вместе. Захотелось, чтобы я также чувствовала себя с моими папой и мамой.
Евгений:
– Я понял, что чем больше родственников знаешь, тем крепче связи. Уверенность появляется.
Юля:
– А мне хотелось вырваться из этого треугольника. Со всех сторон держат, да ещё за ноги уцепились – не пошевелиться. В построениях пар стало понятно – мы изобразили наших близких родственников. Но совсем непонятно, кто за ноги цепляется. Они больше всего мешают.
Оля:
– Я поняла. За ноги мысли цепляются свои и мысли родственников. Это мы их так изобразили. Так ведь, Николай Васильевич?
Егор:
– А я думаю, что теперь мы можем нарисовать наше родовое дерево. Мы так классно его построили.
Светлана:
– Тут надо разобраться. Мне, кажется, мы все по-разному себя чувствовали в этом построении. Мне вот, например, не хотелось стоять за руку с Вовкой. И не потому, что это Вовка, а потому, что меня держали за руку. Но было приятно, что мне на плечи положили руки. Такая теплая забота.
Егор:
– Николай Васильевич, все хотят сказать, а уже звонок. Что будем делать?
Учитель:
– А ты, Егор, как думаешь?
Егор:
– Думаю, слово надо дать всем. Согласны?
Все:
– Согласны. давайте в переменку говорить.
Учитель:
– Итак, задержимся в классе на перемену и дадим возможность всем желающим сказать. Егор, продолжай вести круг.
Ещё несколько минут ребята продолжали делиться своими впечатлениями и ощущениями от упражнения.
Учитель:
– Вот мы с вами совместными усилиями поговорили о своём Роде. Поразмышляйте, пожалуйста, над определениями Рода, которые я дал вам в начале урока. Посоветуйтесь с родителями, с друзьями. Может быть, кто-то откроет Интернет, словари. Подумайте, которое из определений будет для вас ближе. Пусть вас не пугает третье – современное – определение. Попробуйте и в нём найти понятные для вас слова и логику его построения. Я предлагаю слово «Род» писать с большой буквы, как это делали наши предки.
Всего вам доброго! До встречи завтра на уроке!
Урок 3
Определение Рода
Учитель:
– Доброго здоровья, славные наследники Родов! У кого есть желание рассказать о том, как он сам определил для себя термин «Род»? Есть желающие. Пожалуйста, Егор, ведите круг.
Егор:
– Молви слово, прекрасная Люба.
Люба:
– Я ничего не поняла из вчерашнего научного определения термина «Род». Какие-то слова: комплементарные, кровники, стереотипы. Родители, прочитав, сказали: что-то больно мудрено. Вот раньше как определяли – понятно: вся родня от одного предка, и живёт она вечно.
Юля:
– Я согласна с Любой. Поясните, пожалуйста, попонятнее. Ведь вы же не зря, наверное, забабахали такое определение.
Владимир:
– А я выучил ваше определение наизусть. И родителям его как сыпанул, так они ко мне сразу с уважением. Хотя если по правде, то я согласен с Юлей.
